Aquest dies m’he estat barallant amb el RefWorks, aplicació interessantíssima que espero dominar “tempo permetendo”. També tiro de Delicious per què demà haig de marxar cap a Roma i torno el 2 i jo no puc viure sense els meus “favorits”.
Estic treballant encara en la metodologia i no podré acabar la proposta avui. Així que forçosament m’hauré d’emportar el treball cap a la península itàlica. Espero no tenir problemes de connectivitat per què sinó “è la fine!!!”.
Per rematar-ho, avui tenim convidats i haig d’anar a fer el dinar.
Intento mantenir la calma.
Que no cunda el pànico!!!
dissabte, 25 de desembre del 2010
diumenge, 19 de desembre del 2010
Canvi en el títol
He canviat d'idea, vaig a fer una modificació al títol per què m'he adonat que haig de ser més precisa i he delimitat l’espai. La nova versió és:
Les experiències negatives en el treball col•laboratiu en línea i la frustració de l’estudiant al Máster Universitari d’Educació i e-learning de la Universitat Oberta de Catalunya. Factors crítics.
Creieu que també hauria de delimitar el temps?
Les experiències negatives en el treball col•laboratiu en línea i la frustració de l’estudiant al Máster Universitari d’Educació i e-learning de la Universitat Oberta de Catalunya. Factors crítics.
Creieu que també hauria de delimitar el temps?
dissabte, 18 de desembre del 2010
Escollint el títol
Cal escollir el títol de tal manera que expressi clara, precisa i completament el problema objecte de la investigació. Hi he estat donant voltes i al final em decideixo per el següent títol provisional:
Les experiències negatives en el treball col•laboratiu en línea i la frustració de l’estudiant a l’educació superior. Factors crítics.
Massa llarg? Com ho veieu?
Dimitrios, fes-te viu!!!!
Les experiències negatives en el treball col•laboratiu en línea i la frustració de l’estudiant a l’educació superior. Factors crítics.
Massa llarg? Com ho veieu?
Dimitrios, fes-te viu!!!!
dimecres, 15 de desembre del 2010
Habemus problema
Fa pocs dies en el fòrum de l’aula de tutoria una companya del màster va manifestar:
“Estic molt desanimada. Vaig triar un màster virtual per poder treballar al meu aire, a les meves hores..... Resulta que les quatre assignatures que curso aquest trimestre, totes són en grup. No puc més! He de seguir el ritme dels altres i no el meu. En una o dos i a nivell puntual ho trobo positiu, però crec que és massa.”
Estic segura que molts de nosaltres també tindríem que dir la nostra i de ben segur tots podríem expressar la nostra insatisfacció i frustració després d’haver viscut alguna experiència negativa respecte al treball en equip i l’aprenentatge col•laboratiu . Sembla clar que malgrat que la teoria i els nombrosos treballs d’investigació ens presenten innumerables proves sobre les “excel•lències” de l’aprenentatge col•laboratiu i els seus efectes positius, no tothom està content amb ell. A partir d’aquí i en relació al tema que he escollit per a la meva investigació em sorgeixen algunes preguntes: Per què les experiències de treball col•laboratiu en línea no són sempre positives? Quins factors fan que aquest treball col•laboratiu fracassi?
Quasi no existeixen investigacions i treballs que expliquin per què els grups col•laboratius fracassen i com influeix aquesta experiència en els membres de l’equip.
Companys/es: habemus problema!!
Bé, més aviat crec que he trobat el problema de la meva investigació.
“Estic molt desanimada. Vaig triar un màster virtual per poder treballar al meu aire, a les meves hores..... Resulta que les quatre assignatures que curso aquest trimestre, totes són en grup. No puc més! He de seguir el ritme dels altres i no el meu. En una o dos i a nivell puntual ho trobo positiu, però crec que és massa.”
Estic segura que molts de nosaltres també tindríem que dir la nostra i de ben segur tots podríem expressar la nostra insatisfacció i frustració després d’haver viscut alguna experiència negativa respecte al treball en equip i l’aprenentatge col•laboratiu . Sembla clar que malgrat que la teoria i els nombrosos treballs d’investigació ens presenten innumerables proves sobre les “excel•lències” de l’aprenentatge col•laboratiu i els seus efectes positius, no tothom està content amb ell. A partir d’aquí i en relació al tema que he escollit per a la meva investigació em sorgeixen algunes preguntes: Per què les experiències de treball col•laboratiu en línea no són sempre positives? Quins factors fan que aquest treball col•laboratiu fracassi?
Quasi no existeixen investigacions i treballs que expliquin per què els grups col•laboratius fracassen i com influeix aquesta experiència en els membres de l’equip.
Companys/es: habemus problema!!
Bé, més aviat crec que he trobat el problema de la meva investigació.
dissabte, 4 de desembre del 2010
Delimitant el tema
Després de fer una revisió de literatura sobre aprenentatge col•laboratiu observo que existeixen gran quantitat d’investigacions i estudis sobre aquest mètode centrats en l’ensenyament primari i secundari i no tants centrats en l’educació superior. També observo que la majoria dels treballs s’orienten cap a mètodes experimentals, amb grups d’estudi estructurats en situacions molt controlades, que aboquen cap troballes generalment positives. Com a conseqüència, trobem una gran quantitat d’informes que ens proclamen innumerables arguments en favor de l’aprenentatge col•laboratiu.
En vistes d’aquestes premisses, vull orientar el meu projecte cap un estudi descriptiu sobre l’aprenentatge col•laboratiu en l’educació superior i, més en concret, aquell que es realitza en grups col•laboratius que treballen en línea. Per altra banda, el fet que estigui cursant el Màster Educació i E-learning a la UOC, on aquesta metodologia és predominant, em brinda un argument a favor a la viabilitat del projecte per a què aquest pugui ser desenvolupar dins aquest context.
En vistes d’aquestes premisses, vull orientar el meu projecte cap un estudi descriptiu sobre l’aprenentatge col•laboratiu en l’educació superior i, més en concret, aquell que es realitza en grups col•laboratius que treballen en línea. Per altra banda, el fet que estigui cursant el Màster Educació i E-learning a la UOC, on aquesta metodologia és predominant, em brinda un argument a favor a la viabilitat del projecte per a què aquest pugui ser desenvolupar dins aquest context.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)